廉政中国讯（孙锁贵  郭向东  李萍）基于学科核心素养的全面落实和教师专业素养的快速提升，吕梁市第四中学校特别重视学科组建设，以学科课程实践为突破口，通过积累课例不断优化课堂教学方法，着力培养学生的思政素养、思维能力、实践能力和创新精神。

　　2024年12月，学校借助清华附中优势资源，在前期“大单元教学、跨学科教学、思政教学、项目式教学”实践研究的基础上，组织各教研组开展了首次学科特色教学研究活动，通过线上、线下相结合的方式进行听评课，努力实现学科教学方法的个性化、多样化，深度推进学校课程教学改革，全面打造以“思政育人”和“思维提升”为核心的“双思”课堂。

　　本次活动制定了详实的实施方案，通过集体研制学科特色主题、研讨学科特色教学策略，开展集体备课、骨干教师示范教学、清华附中专家线上评课等环节，不断推进学科特色教学研究活动。本次活动为期一个月，各学科组共有九位骨干教师进行示范教学，充分体现学校教学理念，突出学科特点，渗透学科思维和学科思想，全力培养学生学科核心素养，为梳理学科特色教学积累了重要的依据。

　　课堂展示后，各学科组与清华附中进行线上教研，清华附中专家对每节展示课进行深度刨析并提出宝贵的建议。活动中，学校领导和教研组组长全程参与活动，起到了很好的带头引领作用。

　　语文特色：写作教学研究

　　主讲教师：刘志芳

　　刘志芳老师的“小说的阅读与人物欣赏”教学中，先从已学著作中的经典句段复习入手，回顾人物形象塑造的方法，将学生的学习和本节课相关联，接着阅读2023年中考真题《七十一个字》，结合人物形象塑造的方法，通过自主思考和小组交流合作，发挥学生的能动性和创造性，对文章进行圈点批注，思考文章中塑造人物采用的方法。这一活动，培养了学生主动探索发现的能力，也对文章的人物形象有了更细致更深刻的理解。运用对比方法阅读并修改同学小作文，以及对中考满分范文的阅读欣赏也切实提升了学生的理解能力和表达能力。所以，学生能够在原有文章基础上，对自己的文章的语言表达能力有很大的提升，这样也拓展了本课教学的深度和广度。

　　课后，清华附中周欣老师对语文“小说阅读与人物形象赏析”公开课进行了详细点评和指导，指明课堂上能够由浅入深的教学有利于学生的学习。周老师的点评指导也让我们受益匪浅，比如小作文可以让同学们互评互改，也可以将同学们日常写作按不同分数类别呈现在PPT上，课堂上大家一起修改润色。写作文应当引导学生注意切题，正确把握内容和结构，注意层与层之间的关系。写作前，指导学生先列提纲，再充实完善内容。开头句是切题句，中间分句如何概括，分句之间关系如何，结尾深化写作角度。大作文可以仿写，将学过的小说《孔乙己》《我的叔叔于勒》《变色龙》等对比阅读，细化内容，抓住某个仿写点，指导学生仿写。周老师的指导为我们的写作教学指明了方向，温暖和深远。

　　数学特色：生活情境中的数学

　　主讲教师：严翠雯

　　本节课的内容为《相似三角形的应用》，整堂课通过情境导入，让学生在真实的情境中去思考，去解决问题，大面积提升了学生的思维能力和学习积极性。这节课充分体现了数学在生活中的重要应用，丰富的实践活动激发学生的学习兴趣，通过及时的训练让学生达到学以致用，举一反三，不失为一节优秀的特色课。

　　清华附中蔡老师的点评：严老师基本功扎实，知识面广，教态自然，很有亲和力，能让学生感到温暖和幸福；整个课堂，严老师以情境问题为突破口，激发学生思考生活中的数学问题，让学生经历了丰富的思维过程；针对每个学习目标，教师能够及时对标练习，并组织学生进行互评互学，保证课堂效果；本节课，练习题有些偏多，需要教师重新整合，提炼重点，对以后的特色课采用任务栏，会让课堂更加取舍有度，重点突出。

　　英语特色：阅读教学研究

　　主讲教师：白育岭

　　白老师的英语阅读课以chant为特色教学方法，通过韵律感强的改编歌曲《Daily routine》导入，利用chant帮助学生提升阅读兴趣，加强语感，并促进学生写作能力的培养。在课堂活动中，学生积极参与课前演讲、chant演唱、阅读思考和写作练习，表现出了较高的学习热情和积极性，极大增强了学习英语的自信心和成就感。通过本次英语“chant以读促写阅读课”的教学实践，老师们深刻体会到了chant作为一种特色教学手段在英语教学中的有效性和独特魅力。

　　在英语特色课评课活动中，北京清华附中的曹老师用科技感、愉悦感和收获感总结了听课感受，对白老师的阅读课流程进行细致点评，肯定了学生们在课堂中的自信表现和积极发言。同时，曹老师详细给我校老师分享了图形组织器在初中英语阅读中的应用，开拓了我校英语阅读的教学思路。曹老师展示了部分图形组织器课堂实例，让我校老师体会到它在初中英语阅读教学中具有广泛的应用价值和积极的启发作用。通过这次有意义的评课教研活动，我校英语教师充分认识到了图形组织器在英语阅读教学中的优势，希望在今后的教学中积极尝试图形组织器的运用，进而培养我校学生综合语言素养和自主学习能力，使初中英语阅读教学更加高效、有趣和富有成效。

　　政治特色：时政教学研究

　　主讲教师：郝利芳

　　郝利芳老师的“树立正确的人生目标”以神州十九号航天员出舱时间破纪录为切入点，让学生思考他们的人事目标是什么样的，对我们有什么启示开启本课内容。学生预习后让学生画出自己的人生目标图，然后以问题链和时政案例的形式分别让学生在人物故事中知道自己树立正确的人生目标要正确认识个人与社会的关系、要从自身实际出发、要与国家民族和人民的利益相结合、与人类福祉相统一。然后再次让学生完善自己的人生目标图，培养了学生的政治认同、健全人格和责任意识。最后以小组讨论的形式为自己实现人事目标出谋策划，坚持以学生为主体，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

　　清华附中郎老师的点评让每个老师受益匪浅，指出了其中的亮点与不足。老师们深知课堂教学要做到精益求精，每个环节都要精心设计，将课件做的更精致，课堂活动过程中可以及时展现学生的成果，让学生的参与感、体验感和成就感更强，将核心素养和我校提出的双思目标贯彻落实到课堂活动中。

　　历史特色：史料教学研究

　　主讲教师：王泽利

　　王泽利老师授课内容为九年级下册第16课《冷战》。通过何为冷战、为何冷战、如何冷战三个任务驱动学生思考，系统设计提出了串联整节课的驱动性问题。在本堂课运用丰富的材料例如文献、视频、地图等突破重难点，学生对“冷战”有更清晰的认知。整节课设计史料研习活动牵引课堂教学，有效引领学生参与课堂学习。

　　清华附中宋薇老师用丰富的知识专业分析雅尔塔体系，两极格局，冷战之间的关系，让我们受益匪浅。应用专家的著作分析国际体系和国际格局的区别与联系，重点讲解两极格局之下的两大特点。通过自己的教学实例分析冷战这一课应该如何进行史料研习，细致指导初中教师应该如何选择史料以及讲解史料。

　　物理特色：实验教学研究

　　主讲教师：郭宗芝

　　郭宗芝老师的《跨学科实践：制作望远镜》让学生通过小组合作的方式参与到望远镜的制作中，动手实践不仅让学生对光学原理有了更深刻的理解，也锻炼了学生的合作动手能力。理解望远镜的工作原理是这节课的难点，郭老师让学生通过小组合作讨论的形式让学生掌握了望远镜的原理，学生得以知道如何调整目镜与物景之间的距离得到清晰的像，最后介绍望远镜的发展与历史，培养学生对科学技术的社会责任感。

　　清华附中张兴龙老师对《跨学科实践：制作望远镜》的评价，使我获益匪浅。张老师用引导的方式对我的课堂进行了深层次的点评：本节课的定位是什么？可不可以把望远镜的原理讲解转换为学生实践？学生制作的望远镜看到的是倒立的像，引导学生如何才能制作出成正立像的方法？让我对本节课有了更深入的思考，为我提供了不同的授课方式方法，加强了我对课本的研读能力。

　　化学特色：实验教学研究

　　主讲教师：李珮

　　李珮老师的《溶液及其应用》从一个趣味实验导入，激发学生学习兴趣，通过分组实验让学生从宏观微观两个角度感受溶液的形成，落实化学学科核心素养，用生活实物帮助理解溶液的特征、了解溶液的应用。课堂和生活实际联系比较紧密，探究味较浓，实验探究贯穿整节课，让学生动手探究获取知识，告别讲授式教学。合作学习贯穿始终，并且培养学生从生活中发现化学，从化学中感悟生活的意识。

　　此次专家线上评课活动令我受益良多，针对我的授课内容，李老师从教学内容、教学设计、教学过程三方面进行了点评，李老师对我课堂的教学内容重难点把握，教学设计的逻辑性给予了肯定，对于通过初中物理电学实验验证溶液的导电性的实验设计提出了回避氯化钠溶液的建议，还从初高中知识衔接的角度对授课宽度进行了指导。李老师毫不吝啬的分享让我感动万分，我将在今后的教学中充分消化这些建议并有所进步。

　　地理特色：跨学科融合教学

　　主讲教师：刘娇娇

　　刘娇娇老师的《西北地区自然环境及农业》以跨学科为教学特色，以“张骞出使西域”为背景，贯穿整个授课过程。以该情景引出本节课的教学内容与目标，学生掌握了西北地区的地理位置与自然环境特点，以及干旱环境下该地区的农业发展。授课过程中设计三个跨学科任务：“大漠诗气”任务结合语文古诗，“坎儿井”结合物理学科，“吐鲁番的葡萄”结合生物学科，最后以“一带一路”结束本节课内容。跨学科教学提高了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃，同时培养了学生地理综合素质及解决实际问题的能力。清华附中顾老师对本节课给予肯定，并对教学设计进行进一步优化。

　　清华附中顾老师对本节课给予充分肯定，跨学科的教学设计内容充实，课堂活泼，调动了学生的学习兴趣和能动性，充分体现了学生为主体的课堂理念。同时，对该课教学设计进行了优化，增强学生的动手能力，提高地理实践力。

　　生物特色：实验教学研究

　　主讲教师：薛舒丹

　　薛舒丹老师的《利用细菌或真菌制作发酵食品》这堂课伴随着孩子们提前制作的诱人泡菜展开，从确定任务到制定方案、实施方案再到最后的展示交流，环环相扣，过渡自然。薛老师带着学生们体验中国传统饮食文化的魅力，同时在制作过程中锻炼了学生的逻辑思维能力和创新能力，培养了学生的动手、思维、合作，交流和语言表达等能力，养成了学生严谨求实，敢于质疑的科学态度。

　　清华附中王星玮老师在评课时以其专业的生物学素养对薛舒丹老师的课提出了许多的肯定和建议。强调生物学就是需要学生进行动手实践，呼吁老师们把课堂中更多的时间和机会交给学生。也通过对课标中的单元学习主题的讲解，为老师们提供了新的思路。

　　本次学科特色教学研究活动如期完成各项任务，组织有序，路径清晰，努力做到有安排、有布置、有考核，有成果，确保了活动有序进行，充分发挥了我校骨干教师的引领辐射作用，积累了丰富多彩的课例资源，初步梳理了学科特色教学的主要策略，营造了浓厚的教研氛围，进一步加强了学科组建设，大面积提升教师专业素养，为该校课堂教学改革注入新能量、新活力。