廉政中国讯（孙锁贵  高艳军  冯芝埔）高考是学校发展的生命线，是教师教学的指挥棒。为进一步明晰课堂教学变革的方向和重点，提高教学的针对性和有效性，近日，吕梁市贺昌中学校课程发展中心组织参加高考阅卷的语文教师胡小莉，英语教师贾美玲、晋海仙，历史教师许宏斌开展了阅卷经验及课堂教学变革交流分享会。校党委书记、副校长张志勤，课程发展中心主任蔚继林全程参加交流分享会。各学科教研室主任在学科专场主持会议。

　　蔚继林主任在交流分享会上高度强调了参加高考阅卷对于提升自身教学能力，提高教学质量的重要性，希望参加高考阅卷的教师能够将这种宝贵的经历作为推动自身成长的重要财富，持续将阅卷的心得体会用于指导教学变革。

　　语文教师胡小莉从阅前所想、阅中所见、阅后所感三个维度进行了高考语文评卷心得分享。胡老师首先为大家介绍了参加高考阅卷的初衷——提高课堂教学质量。胡老师重点分享了高考作文评价基本原则：题意切入、特征定档、亮点赋分、整体观照。胡老师结合阅卷中的低分卷，为大家指出了作文教学要引导学生避雷的几点：1题意理解不到位；2堆砌论据不分析；3抄袭材料不客气；4家国情怀不启齿；5字形大小不美观。胡老师就阅卷中的采分点也给了明确的分析：书写、题目、文采、情怀、结构、要素、立意、字数。她认为在日常的教学中必须要强调十个注意：1回归教材；2重视语法；3拓宽视野；4勤练真题；5认真练兵；6审题完整；7答题有术；8多管齐下；9卷面美观；10整书阅读。

　　英语教师贾美玲围绕读后续写阅卷体会，以读后续写评分标准为切入视角，给大家呈现了五档评分的具体要求。贾老师认为读后续写作为近几年新出现的考试题型，能够较为充分地考查出学生的英语学科素养的培育质量。贾老师在分享中指出：根据答卷的整体情况进行文章档次评定，再以该档次的要求综合衡量文章内容是否丰富、语言准确度、行文是否顺畅、文段衔接是否紧密等，上下浮动，给出对应分数。贾老师还就老师们普遍关心的阅卷细节进行了针对性的分析：①在阅卷中绝不压分数，有异议的分数就高不就低；②把握好15分这个及格分，若无结构性错误，逻辑通顺即可达到及格；③尽量看亮点，符合评分标准大胆给分，可以打满分，满分作文可以有小错误；④篇幅过长不扣分；⑤注重句子意识，不被书写、套话迷惑；⑥低级句法和语法错误，如句子的基本结构和谓语动词错误，给分较低；⑦鼓励性原则，只要根据写作要求有所创作就有分，但空白和完全抄袭则不给分；⑧不是进行两段续写，自行分段的要酌情扣分；⑨重视结尾主题升华。

　　最后，贾老师结合今年的高考真题，对读后续写的提分策略进行了分享。她从读后续写的“七三四法则”出发，认为要引导学生注重写作过程中的内容要合理、齐全，语言要丰富、准确，写作要卷面工整、漂亮。

　　英语教师晋海仙从应用作文的评卷要求出发，围绕试题开放灵活、源于生活的特点，结合部分答卷，针对性的指出了学生答卷中存在的主要三大问题，即审题不明、篇幅失衡、汉化作文。

　　晋老师基于阅卷的体会，对下一阶段的小作文教学提出了自己的几点建议。她认为应该淡化作文模板的机械背诵，在实际的作文中很难套用，应该加大课本单元主题的写作练习，加强作文试题的审题训练，要狠抓作文话题的细节描写。同时，晋老师认为要充分重视语篇和语段逻辑衔接的教学，充分重视教材资源的利用，引导学生分析语言的细节描写，进行模仿训练。

　　历史教师许宏斌基于自身开放性小论文的阅卷体验，并结合与其他教师交流的心得，为全体历史教师分享了他的思考。许老师认为历史试题对价值观的考查突显的愈发明显。这就要求教师在日常的教学中应该立足于对教学资源基于价值立意的角度进行思考和整合，有意识地引导学生从五育并举的高度，对历史试题进行深度思考。

　　针对阅卷过程中发现学生存在的答卷问题，许老师指出要高度重视学生标准化答卷的要求，在平时的限时训练和习题讲评过程中要有意识地强化规范化、标准化答题的引导，尤其是要注意细节的准确把握。

　　许老师认为题海战术已经无法适应当前高考对素养的考查要求。高考真题化为一线教学指明了复习备考的方向。师生应该加强对高考真题的深度研究，通过高考真题的反复研究，明晰考向和考法。

　　校党委书记、副校长张志勤在总结讲话中高度肯定了全校教师参与高考阅卷的积极性。张校长希望各科教师能够从提升教学针对性的目标出发，有更多的教师能够参与到高考阅卷活动中。

　　张校长最后强调，各科教师要积极主动地将本次学习内容内化为指导自身教学提升的理念，并在日常课堂教学中有意识地渗透运用，不断致力于提高教学的针对性和高效性，为学校教学高质量发展赋能。