廉政中国讯（孙锁贵  张利康）为了继续深化教学改革，提高教学效率，吕梁贺昌中学高一年级举行了高效课堂建模研讨活动。这个活动要求展示出教师和学生共同进行一课一自习的教学过程；旨在通过完整的学练过程体现以学生为主体，自主和合作探究为本，在“学、思、悟、行”中落实学习目标。这一高效课堂建模活动由语数外三科率先进行。

　　语文王宇芳老师推出一堂别具一格的《赤壁赋》，王老师一开始就设定了学习目标。之后呈出了三个学习任务，任务包括“共赏景、可共情，可释怀”三个板块。学生在王老师层层递进的任务设置的引导下展开积极的讨论思考，感知了苏轼的心路历程，体会出了苏轼从忧郁到旷达与超然的过程，得出了苏轼是绝佳的“旅游搭子”的结论。学生通过作品赏析，感悟作者“感受当下，珍惜当下”之人生哲理。最后学生再回扣情境任务，进行课堂题为“苏轼教我悟人生”的练笔，完成和检验学习目标，得到语言能力和思想上的升华。限时结束之后，当堂展示作品，并做了自评互评的意见交流。王老师的课堂从作品欣赏入手，任务设置为线，以学生讨论交流为主，启发学生思考，激发学生探索，训练学生思维，最后以命题作文做语言上的输出，不仅促进学生深思，巩固课堂学习效果，而且提高了学生的语言表达能力，真正学以致用，一石四鸟，达到了高效课堂的教学目标。

　　李旭珍老师给大家展示了数学科目高效课堂模式。她的《正弦函数与余弦函数的性质》从复习旧知识引入了新授内容：《正余弦函数的单调性》。

　　李老师课堂节奏紧凑，师生互动气氛热烈。讲解声音嘹亮悦耳，步步设问，学生回答思路清晰，步骤明了。对所涉及到的知识点引导学生进行梳理，做到每一步都清楚明白。在探究“正弦函数单调性”的过程中，借助图像，从特殊到一般，从具体到抽象，生成了正弦函数的单调区间。此间老师提问，学生思考，梳理知识作出回答，从口答到笔写直到最后完整区间的展现，一步一步的将知识的学习落到实处。李老师通过师生互动协作，借助正弦函数单调性的生成过程，类比得出“余弦函数的单调性”，达成了课堂学习目标。这堂课例题处理高效，除了师生协作之外，学生小组讨论，小组内部分工合作，最后由小组代表展示。学生讲解思路清晰，表现出色。在该过程中，老师不断提出问题，将解惑的过程渗透于学习探究中，促进学生深层思考习题推理背后的逻辑关系和知识运用，理清解决问题的思路，找到得出结论的依据，真正从具体的抽象，达到推而广之，举一反三的效果。

　　外语组的新秀高海红老师，以活泼靓丽的姿态亮相，让大家感受到长江后浪的气势。高老师的语法课“介词+关系代词引导的定语从句”以一首《HappyNewYear》启幕，要求学生在欣赏歌曲的同时找出其中的定语从句，之后要求学生以完成句子来复习定语从句中关系代词和关系副词的应用，引出了这一节课的主要目标：学习并会用“介词+关系代词”引导的定语从句。在教授新知识的环节，高老师以学生所熟悉的课文句子为抓手，引导学生以小组讨论的形式阅读分析，做句子拆分练习，探索其中选择介词的规律，逐条得出“介词+关系词”引导定语从句中介词选用通用规则。学生通过自己观察，小组讨论动脑思考，动手练习学习并掌握新知识。之后，高老师通过介词和关系词的填空进一步巩固知识。最后以学生总结这一节所学语法知识达到知识学习的基本目标。

　　自习课，高海红老师设定了看图说话的任务，学生以看图编故事检验所学语言知识的掌握情况。这样的课堂设置，结合了英语学习的听说读写，让学生由感性认知到理性分析，总结规律，再到实践应用，达到了从语言输入到语言输出的教学目标。这个任务的设置，不仅训练了学生的思维，同时让学生形成语言构造和语篇意识，达成培养学生的综合语言应用能力，提高英语学科核心素养的目标。

　　评课环节，王晶主任赞扬了各位老师为建设高效课堂所做出的努力，肯定了几位老师的高效课堂建模所取得的效果。并希望老教师带新老师，新老力量互相学习共同切磋达到共同进步，共提教学水平和教学能力，为建设高效课堂继续努力。

　　张志勤书记肯定了各位老师所取得的成绩，表达了对各科教学的建议，还表达了对学科建设的期望：每位老师应该解放思想，注重学科特色，在学科高效课堂的建模中要做到胸有成竹：建什么样的模？课堂教学要达到什么样的效果？胸中有规划，脑中有思路，心中有学生，眼里有世界；课堂教学设计分出层次，关注每一位学生的进步和成长，稳扎稳打建设起具有科目特色的高效课堂模式，真正的培养出具有独立学习能力、思考和探究的能力，培养具有家国情怀和世界视野的高素质人才；打造精品课堂，打造精品学科，使学校发展更上层楼！