廉政中国讯（孙锁贵  郭向东  李萍）多年来，吕梁市第四中学校与清华附中始终保持深度合作，依托清华附中优质教育资源，在教师培养、课程改革、学科建设等方面实现跨越式发展。为进一步促进该校青年教师在专业方面快速成长，加强青年教师对课程标准和教材的理解，提升青年教师课堂实践能力，以此来推动“青蓝工程”的高质量发展，该校于近期举办2025年“青蓝工程”汇报课展示活动。

　　本次汇报课共有18位青年教师参加，各位青年教师在师傅的指导下，根据学科特点和学生能力，认真准备、多次打磨、精心呈现，聚焦学科核心素养，贯彻以学生为中心的理念，落实新课程标准要求，凸显学科特色，展示了一堂堂别具风采的汇报课。授课完成后，青年教师认真准备说课，由清华附中教师进行线上评课。此次活动校领导全程参与，各学科老师也积极进行听课评课。

　　语文组

　　评课专家：张伟

　　张伟，高级教师，海淀区语文学科带头人，海淀区语文兼职教研员，海淀区优秀“四有”教师。近三年承担国家市区研究课各一节，近三年指导清华附中集团校及支教学校青年教师6名，主持市区级课题各一项，主编《水木清华》《清华附中初中同步作文》（清华大学出版社）等作品，参编《诗风词韵》《古文华章》（龙门书局）等多部作品。

　　程佳蕊 “孝亲敬老，传承家风”专题学习活动

　　程老师“孝亲敬老，传承家风”这一综合性学习活动，紧密联系学生的生活实际，将语文学习与品德教育有机结合。这一活动，能让学生在语文知识和能力方面得到锻炼，如资料收集、口语表达、写作等，旨在培养学生传承优良家风的意识，引导学生从自身做起，弘扬中华民族的传统美德。

　　张伟老师评课：本课教学设计紧扣“孝亲敬老、传承家风”主题，活动层次清晰，贴近学生文化生活，有效激发学生情感共鸣。建议可进一步结合教室文化营造浸润式育人环境，润物无声；同时在一些环节增设进阶任务，引导能力突出者深化思考与行动，提升学生思维能力，让优秀学生再走一步，能实现分层提升。整体思政渗透自然，若强化环境互动与分层延展，将更显深度。

　　王燕华《活板》

　　王燕华老师所授《活板》一课，以重难点全覆盖的巧妙设计打造汴京印刷店：学生化身掌柜通过城镇选址渗透北宋背景，还原胶泥制字、铁板排版等核心工艺；借招聘技艺娴熟的平民工匠暗合工匠精神，在订单实战中体悟“更互用之”技术优势；商战环节以沉浸式辩论演示活字印刷核心优势在于“活”，终以“活则生慧”完成从工艺实操到文明思辨的教学闭环——胶泥星火燎原世界，启迪现代技术哲思。

　　张伟老师评课：王老师《活板》一课值得赞赏：汴京印刷店情境新颖，角色扮演点燃兴趣，化文言知识为生动实践；选址→制字→商战环环相扣，以“更互用之”“拆板复用”等重点环节精准击破活字核心技术；“活则生慧”升华巧妙，将工艺智慧升格为文明哲思。细微处若深化《千金方》雕版溯源，延展学生思辨沉默期，课堂纵深将更显丰盈。

　　白乂丹《紫藤萝瀑布》

　　白乂丹老师这节《紫藤萝瀑布》教学目标清晰，从朗读感知紫藤萝形象，到梳理作者情感变化，再到体会托物言志写法、感悟生命真谛，由浅入深引导学生理解文本。任务设计注重和学生的互动与探究，通过小组合作，结合助读资料，探究作者情感变化原因，将文本与时代、作者经历结合，深化理解。最后，教师以“月考寒霜”类比“藤萝风雪”，将文本哲理与学生现实挫折结合，鼓励学生如藤萝般向光生长，实现文本价值的现实迁移。

　　张伟老师评课：本课教学设计紧扣文本，以“感知形象—梳理情感—悟生命真谛”为主线，任务驱动清晰，结合时代背景资料助学生理解托物言志手法，教师寄语与月考结合，体现人文关怀。不足在于对紫藤萝描写的语言赏析稍弱，可增加对修辞表达效果的品析，让学生更深入感受文字魅力。

　　赵凯文《蛟龙探海》

　　赵凯文老师教学形式新颖，以“敖丙参观蛟龙号”情景化导入，结合小组讨论等互动活动；内容设计层次分明，三大学习目标清晰，活动由浅入深；情感渗透自然，提炼科学家精神，激发民族自信；融合AI技术，借AI构建虚拟场景、辅助教学；作业兼顾基础与拓展，基础任务巩固知识，拓展任务延伸课堂，提升学生能力。

　　张伟老师评课：这节课围绕《“蛟龙”探海》展开，以许晨作品为载体，通过梳理文章内容、品味细节体会科学家精神，激发民族自豪感。课堂设计有“蛟龙”亮相、品语言明精神等活动，还结合神话角色敖丙增强趣味性，作业布置兼顾基础与拓展。

　　高钰容《青春之光》

　　本节课在第一课时梳理故事情节的基础上，引导学生品味文章多样的手法，体会其在表现人物形象方面的效果；丰富学生对于黄文秀的认识，并思考其精神品质的现实意义。本课通过小组交流讨论、视频拓展等方式深化了学生对于脱贫攻坚事业的了解，增进对脱贫攻坚精神的感悟。

　　张伟老师评课：本节课目标明确，任务清晰，围绕“探究黄文秀的人物形象”这一主线任务展开。教师通过明确任务要求、出示小支架和范例等方式，引导学生进行自主学习，随后小组讨论分享学习成果，有效锻炼了学生的自学能力和语言表达能力。　　

　　数学组

　　评课专家：蔡海涛

　　蔡海涛，清华大学附属中学朝阳学校高级数学教师，高中部教学主管。朝阳区骨干教师，入选北京教育学院“北京市中小学特级教师工作室”成员，担任北师大继续教育学院西部卓越教师培养等项目专家组成员。北京市中学数学“示范性教研活动”评选中获得一等奖，承担部、市、区公开课研究课10余节，参与主持国家、市、区级课题四项，发表10多篇教育教学论文。

　　贾文娟《瓶子中有多少粒豆子》

　　贾文娟老师结合生活中常见的瓶中豆子计数场景，将概率估算等抽象数学知识转化为可操作的实践问题。课堂上，学生们分组合作，通过抽样估算、数据记录等方式展开探究，讨论声与操作声交织，学习兴趣被充分点燃，真切感受到数学在生活中的应用价值。

　　蔡海涛老师评课：本节课以“估算豆子数量”为任务驱动，巧妙融合统计理论与生活实践。活动设计层次清晰：从汤的抽样这一情境导入到质量法等方法探究，再到误差分析，有效突破“样本估计总体”的难点。实验操作强化动手能力与团队协作，严谨态度、珍惜粮食的思政目标自然渗透。建议可补充数字化工具提升精度，整体体现“做中学”理念，具有示范性。

　　刘佳禹《直方图》

　　刘佳禹老师在《直方图》公开课中，以清晰引导和信息技术融合为特色，成功带领学生掌握了核心知识。他通过情境引入，采用适宜难度的问题引导学生思考如何绘制直方图，为学生搭建学习支架，并引导学生接力动手完成整图绘制，确保每个学生深入理解数据整理到图形呈现的全过程，贯彻了以学生为主体的核心理念。课堂巧妙运用信息技术，通过直方图生成动画及动态对比不同分组的效果，让学生直观理解组距影响并辨析与条形图的区别，高效提升了数据分析能力。

　　蔡海涛老师评课：刘老师《直方图》一课设计精良，亮点突出：其一，以生为本理念贯彻到位，情境导入自然，通过递进式问题链与“接力绘图”活动，有效搭建支架，引导学生深度参与知识建构全过程，理解扎实。其二，信息技术融合运用堪称典范，动态生成动画与分组实时对比，直观高效地化解了“组距影响”与“条形图辨析”两大核心难点，显著提升了数据分析素养。建议进一步探索更贴近学生生活的真实数据源深化应用意识，并在技术呈现节奏上注意适度，避免信息过载。整体示范性强，极具推广价值。

　　牛淑琴《不等式（组）含参问题》

　　牛淑琴老师的授课亮点在于系统地讲解了不等式组的含参问题，包括根据已知解集求字母的值或取值范围、根据不等式组的有解或无解情况求字母的值或取值范围，以及结合整数值情况求解字母的取值范围。通过逐步推理分析，使学生能够全面理解和掌握解决这类问题的关键方法。

　　蔡海涛老师评课：本节课从学情分析来看，精准把握了七年级学生在参数理解、边界值取舍等方面的认知难点，学习目标既涵盖知识技能，如参数范围确定、整数解分析，又融入逻辑推理与严谨思维的素养培养，体现了数学学科的育人价值。值得注意的是，学生在参数边界值判断上的困惑，反映出需进一步强化“数轴可视化”教学，降低思维跨度。

　　白昊翔《条形图和折线图》

　　白昊翔老师的《折线图与条形图》以“数学老师的一天”的情境来贯彻课堂，巧妙的将历史、信息技术跨学科融入了本节课的教学中，让学生体会到了统计学与统计图在生活中的应用，促使其形成数据观念，培养应用意识。

　　蔡海涛老师评课：该课以“数学老师的一天”为主题，巧妙地把数据收集、数据整理、数据分析等内容结合起来。教学内容贴近生活实际，学生参与度很高，信息技术的运用有效提升了学生的学习视野，同时在各种情境中融入了诸多思政目标，起到了很好的正向引导作用。　　

　　英语组

　　刘燕　Unit7 section B阅读

　　刘燕老师运用情景教学法，在教学中尽可能地把枯燥的语言现象在情景环境中转化为学生乐于接受的、生动有趣的形式，根据学生特点选择合适的科普教育片，使学生乐于学习英语，真正提高运用英语的综合能力，激发出学习英语的热情。引导学生以英语为媒介，走向世界。此举基于校园宽带网的多媒体教学，为课本内容作出补充，提供了极为丰富的材料。整节课教师教态自然，很好地引导了学生的学习过程，对重难点的把握也比较到位，板书清晰有条理，教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。

　　高瑞敏　Unit8 Section A 1a-1e

　　高瑞敏老师的课以趣味故事视频导入，瞬间点燃学生兴趣；采用小组合作模式，让学生分享喜爱故事，锻炼口语与协作能力；借助角色扮演，模拟故事场景，增强语言运用能力；融入多媒体资源，展示图文并茂的经典故事片段；最后设置创意故事复述环节，既巩固所学，又激发学生想象力与创造力。

　　道法组

　　评课专家：郎艳

　　郎艳，清华附中政治教师，中学高级教师。曾获北京市优秀教师，北京市中学政治学科教学带头人，北京市大中小学思政课一体化建设指导委员会专家指导组成员，北京市中小学道德与法治骨干教师高研班优秀学员、海淀区优秀“四有”教师、海淀区师德标兵、海淀区青年岗位能手、海淀区教育系统“三八”红旗手等多项荣誉称号。义务教育教科书《道德与法治》八年级下册、教师教学用书七年级（上册下册）、八年级下册的核心作者。多次荣获北京市、海淀区教学比赛一等奖，多篇论文发表于《思想政治课教学》《中学政治教学参考》等核心期刊。

　　白志林《法不可违》

　　白志林老师以赛促学，点燃法治热情！竞赛形式激发全员参与，寓教于“赛”；真实案例剖析深化法律认知，强化“法不可违”的敬畏心；团队协作培养思辨能力，在攻擂中掌握违法后果。课堂氛围紧张活跃，实现法律知识从被动接受到主动应用的转化，法治教育入脑入心。

　　郎艳老师评课：本节课以“竞赛激趣-案例析法-责任明理-价值观立行”为主链，成功打破法治课的刻板印象，生动诠释“法不可违”的核心内涵。教师精准把握初中生认知特点，通过生活化案例实现法律概念落地，尤其在“三类违法行为”的对比教学中展现扎实功底。若能在案例深度与思辨训练上进一步优化，将更具示范价值。　　

　　历史组

　　评课专家：宋薇

　　宋薇，清华附中历史教研组组长，高级教师，北京市骨干教师，海淀区学科带头人。曾获教育部“国培计划”讲座专家、北京市优秀青年知识分子、海淀区优秀教师、海淀区“四有”教师、海淀区师德之星、海淀区中学优秀班主任、清华附中学生最喜爱的教师等称号。长期承担初、高中跨头教学工作，注重对学生进行学科思维能力的培养。

　　张培《古代埃及》

　　张培老师的《古代埃及》以探究“尼罗河的赠礼”这一核心命题为切入点，将学生带入古文明的摇篮。通过精心设计的“探赠礼，溯文明之源”“观统治，察王权之基”“评遗产，悟兴衰之理”三个任务层层递进，引导学生主动探究与合作交流。在体会尼罗河哺育文明的恩泽与金字塔承载的兴衰荣辱中，有效拓展了历史教学的深度和广度，启迪了对人类文明命运的思考。

　　宋薇老师评课：本节课教学设计逻辑缜密、史料精当，充分体现了历史学科“见微知著”的思维特质。通过金字塔这一文明符号串联古埃及文明的多维度特征，具有逻辑框架严谨、史料运用多元、批判性思维引导三大亮点，，堪称大河文明教学的典范。最后建议深化文明延续性探讨，课件提及“古埃及文明未延续”，可补充文明断层的原因，如外族征服、文化替代等，并与延续至今的中华文明对比，深化学生对文明存续条件的理解。

　　王碧霞《清朝君主专制的强化》

　　本节课围绕“君主专制强化”主线，通过军机处—文字狱—社会矛盾—闭关政策四大板块，系统梳理清朝政治制度的特点及其影响，帮助学生构建清晰的知识框架。时序脉络清晰：以“查嗣庭案”“和珅贪腐”等故事性案例增强代入感，结合语文知识（如诗词“清风不识字”被曲解），深化对文字狱的理解，反思清朝固步自封的教训，引导学生思考“开放与创新”对国家发展的意义。通过选择题及时检测学习效果。

　　宋薇老师评课：本节课以历史学科核心素养为纲，精准锚定“军机处设立”“闭关政策”等关键内容，将史料实证、时空观念的培养贯穿于递进式自主学习任务中，引导学生从史实提取，如归纳文字狱影响进阶至辩证分析，如评价闭关政策的双重作用，逻辑严谨、思维训练扎实；同时巧妙融入思政元素，通过对清朝专制弊端的历史反思，自然升华至“开放创新关乎国运”的现实启示，实现价值引领与知识建构的深度统一。　　

　　物理组

　　评课专家：刘小强

　　刘小强，中学物理高级教师。先后获得朝阳区岗位能手、优秀教学干部，北京市优秀德育工作者等荣誉称号，现任清华附中朝阳学校教学副校长。

　　杨清连《制作简易杆秤》

　　杨清连老师本节课是杠杆原理的综合应用，学生通过学习设计制作简易杆秤的跨学科实践活动，可以加深对杠杆平衡条件的理解，发展创新思维能力，运用知识解决实际问题的能力，进而体验和感悟中华民族的智慧与创造，增强民族自豪感。

　　刘小强老师评课：本节课《自制简易杆秤》教学目标与新课标和教材契合，过程与方法设计得当，评价科学。课堂为自主探究型，师生互动混合型，教师语速合理，讲授时长符合要求，行动轨迹有一定巡视。若增加学生自主探究和合作机会，实行多元化评价体系，落实杆秤的误差分析以及改进方案更具合理性。　　

　　地理组

　　评课专家：伊娜

　　伊娜，清华附中地理教师，海淀区骨干教师。从教13年，兼有初高中教学经历。为海淀区兼职教研员，多次承担市区级公开课及讲座等。教学风格条理清晰、贴近生活，较受学生喜爱。

　　李昕珈《推动两极地区的环境保护》

　　李昕珈老师的课紧密融合地理知识与思政教育，设计精妙。课程通过分析南极范围、气候特征及生态脆弱性，引导学生理解保护“地球净土”的全球意义；同时以中国南极科考成就（如秦岭站设计溯源郑和航海、装配式技术）为案例，自然弘扬科学家艰苦奋斗精神，增强民族自豪感。创新采用角色扮演、跨学科探究（大陆漂移学说）等方式，激发学生参与环保方案讨论，结合精选视听素材深化人地协调观。整节课逻辑清晰、思政渗透有机，充分体现地理核心素养培养价值。

　　伊娜老师评课：本节课目标清晰，逻辑严谨，遵循位置→环境→科考→保护顺序，案例鲜活如泰山站防风设计、煤炭印证大陆漂移说，互动性强（角色扮演探讨方案），有效激发环保意识与民族自豪感。建议对“南极作为地球最后净土”的生态脆弱性解释可更深入，如环境恢复极慢、污染全球扩散风险等，以强化“保护即守护人类未来”的认知，明确保护南极地区的必要性。整体设计科学，若补充关键生态解释，思政目标的达成将更具说服力。　　

　　信息组

　　张燕卿《公式、函数的使用》

　　对于操作性、实践性比较强的信息技术学科而言，精当的讲解显得更为至关重要，学生只有在掌握了方法技巧后才有进一步学习的基础。因此，在教学本节课时，张燕卿老师紧紧抓住本节课的教学重难点，利用教师演示，学生观察总结教师操作方法步骤，实现了对公式、函数的格式、含义、创建的重点内容的教学，让学生在精当的讲解中第一时间掌握了本节课的教学要点，从而增强了学习的积极性与学习热情。

　　刘向鹏《题目练习》

　　刘向鹏老师的课堂设计精妙，环节衔接流畅自然，所选任务案例兼具新颖性与代表性。教学层层递进：教师先精讲知识点并示范操作，随后安排学生实践，讲练紧密结合，有效助力学生理解与巩固。练习期间，老师巡视细致，遇学生困惑即刻给予指导，启发其思考。学生自主学习积极投入，通过交流讨论与团队协作，主动发现并修正错误，充分展现了自主探究精神与合作能力，教学效果显著。

　　结语

　　青蓝相济传薪火，教海扬帆启新程。本次活动不仅为青年教师搭建了实践教育理念、锤炼课堂教学、展示自我才华的平台，也必将加快青年教师的专业成长步伐。相信教师们会以本次汇报课为起点，不断打磨、提升、锤炼自己，站稳、站实属于自己讲台。未来，吕梁四中校将继续深化与清华附中的合作，持续推进“青蓝工程”建设，推动青年教师从“合格”向“卓越”跨越，为学校高质量发展注入源源不断的生机与活力。