廉政中国讯（孙锁贵  张利康）教育是一场向美而行的遇见，是一份静待花开的守望。在教育的征程中，教研是教师专业成长的“源头活水”，是提升教学质量的关键所在。为进一步推动课堂教学改革，提升教育教学质量，9月16日，山西省贺龙中学校迎来了质量提升项目组的第一次入校指导活动。本次活动覆盖语文、数学、英语、道法、历史五大学科，通过常态课调研、集体备课、说课评课及专家指导等多种形式，全面助力教师专业成长和教学优化。

　　PART.01

　　语文：诵诗探志，以意寻心

　　主讲教师：张鹏展

　　张鹏展老师以“读”贯之，声景相融，通过“教师范读—自由朗读—齐声诵咏”三层递进，引导学生从字音、节奏到意境层层深入，在铿锵音韵中感受沧海的壮阔与诗人的豪情。紧扣“实景—虚景”双线，引导学生从“水何澹澹”看到“日月之行”，从具象画面步入宏大想象，深入理解曹操借海言志、吞吐天地的胸怀。最后，结合北伐胜利背景，将诗与史、景与志相融，引导学生从字句背后读出一个踌躇满志、胸怀天下的曹操，实现“诗—人—境”三重共鸣。

　　主讲教师：冯佩

　　冯佩老师的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一课，充分体现了以学生为主体的教学理念。教师教态亲切，语言富有感染力，通过鼓励性追问和专业点拨，有效营造了平等开放的课堂氛围。本节课亮点突出：以“抓意象—析特征—悟情感”为核心方法，引导学生在小组合作、自主探究中建构知识，并实现从课内到课外的能力迁移。教师注重过程性评价，关注学生的思维过程和情感体验，真正做到了“授之以渔”。这是一节既有温度又有深度的优秀课例，真正提升了学生的古诗鉴赏能力。

　　太原专家评课

　　本节课张鹏展老师声音浑厚，铿锵有力，有文人气息，上出了自己的实力和风格，不足是小组讨论分工不够明确，建议激活策略再精细一些，合作一定要有成果。

　　冯佩老师本节课教学亲和力强，善以任务驱动引导学生在朗读、品析中体悟诗情，尤其注重“抓意象—悟情感”方法的提炼与迁移，学生主体地位突出。若进一步强化大单元意识，可提升文本整合深度；小组合作机制亦可深化，通过设置更具挑战性的探究任务，促进学生高阶思维发展。整体而言，这是一节有情、有法、有效的古诗教学优质课。

　　PART.02

　　数学：借轴解题，突破难点

　　主讲教师：吴翻娟

　　吴翻娟老师本节课以天气预报情境引入，引导学生探究有理数大小比较。借助数轴，归纳出“正数大于0，0大于负数，正数大于负数”“两个负数，绝对值大的反而小”的法则。通过例题和练习巩固知识，教学环节清晰，问题设置合理，能有效引导学生思考，帮助学生扎实掌握有理数大小比较的方法。

　　主讲教师：韩燕红

　　本次公开课《有理数的大小比较》,韩燕红老师以数轴为核心，引导学生从"形"上直观理解大小比较法则，成功突破了“两个负数，绝对值大的反而小”这一难点。

　　亮点：

　　1．数形结合：用数轴将抽象法则可视化，学生理解更深刻。

　　2.逻辑清晰：从正数负数，层层递进，自然推导出比较法则。

　　3．思维提升：通过比较含字母的式子，有效培养了分类讨论思想。

　　太原专家评课

　　吴老师这节课教学目标定位准确，明确有理数大小比较的知识技能，聚焦负数比较这一核心考点，符合教学需求。教学环节设计有效，5个环节（创设情境、提出新知等）逻辑连贯且层层递进，问题设置兼具启发性与思考价值，能充分引导学生主动探究数的大小关系，整体呈现出一节符合课改方向、教学效果突出的优质课。

　　韩老师的这堂课是一节目标明确、结构清晰、重点突出、富有实效的优秀课例。整堂课很好地体现了“教师为主导，学生为主体”的教学理念，教学过程环环相扣，从温故知新到探究新知，再到巩固应用，最后总结提升，符合学生的认知规律。课堂气氛活跃，学生参与度高，顺利达成了预设的教学目标。

　　PART.03

　　英语：趣味导入，练学结合

　　主讲教师：雒烨

　　雒烨老师执教的人教版七年级上册Starter Unit3 Welcome sectionA（1a-2d）部分，课堂设计层层递进、构思精妙。整堂课紧扣单元核心，教学技巧新颖，环节衔接流畅，重点难点突出，课堂活动丰富，极大激发了学生的学习热情。在雒老师的巧妙引导下，学生不仅掌握了“What’s this/that?”与“What are these/those?”的问答，更有效提升了听说能力，实现了语言输入与输出的有机结合。学生的学习成果得到充分展现，课后赢得专家及听课教师的一致好评。

　　主讲教师：贺芳芳

　　贺芳芳老师则执教同一单元sectionB（1a-1d）部分。她以一段生动有趣的动画视频导入，引导学生随乐跟唱，迅速点燃课堂气氛。本节课以“What is fun on the farm?”为主线，目标明确、循序渐进。贺老师借助精美课件展开阅读教学，注重培养学生定位关键信息的能力，践行了以学生为中心的教学理念。她教法得当，风格独特，课堂氛围热烈，真切诠释了“热爱”的含义。

　　太原专家评课　

　　专家老师针对课件设计、环节安排等提出具体建议，强调“授人以鱼不如授人以渔”，帮助教师理清思路。参与教师也积极提出教学中的困惑，涵盖课堂管理、音标教学及现代教育技术使用等方面，老师一一耐心解答。这不仅是一次评课，更是一场指导、一次交流、一番学习，也是一种引领。

　　另充分肯定了两位教师的课堂教学成效，指出此类活动有效促进教师积极性，更新教育理念，明确专业成长方向，并对我校新教师、新课堂提出殷切期望。一次展示，一次收获；一次研讨，一次成长。

　　PART.04

　　历史：考古实证，探文明根

　　主讲教师：任丽花

　　本节课以原始农业为古代文明社会的形成奠定了重要基础为主线。以南方河姆渡遗址的稻作农业和北方半坡遗址的旱作农业为代表,通过考古发现印证史前社会不同地区农耕文化的发展情况，使学生认识到我国先民在利用自然时，以农为本，因地制宜；知道随着生产工具的改进，人类进一步发展。

　　主讲教师：王泽利

　　以“为什么常说中华上下五千年？”引入，激发学生思考。简要介绍良渚古城和陶寺古城的考古成果，重点说明其反映的经济发展水平、阶级分化和社会组织能力。结合考古发现，分析当时已进入文明社会的依据，如私有制、阶级分化和国家形成。讲解阪泉之战和涿鹿之战，说明华夏民族由多族融合形成的特点。强调中华文明起源的多元一体格局。

　　太原专家评课　　

　　任老师本节课讲授详细,利用考古发现让学生学会论从史出的历史学习方法；通过列表格的方式,对比学习河姆渡人和半坡人的生产生活状况,直观、明了。

　　专家建议：注意时间安排,应该把大汶口文化时期的贫富差距讲了,更能突出原始农业对社会发展的推动作用，教学内容也就完整了。

　　王老师本节课思路清晰，逻辑性强，课堂完整。在授课过程中需要注意相关概念的解读，关注学生的笔记情况。

　　PART.05

　　道法：情境互动，悟识己道

　　主讲教师：高晓芳

　　高晓芳老师《认识自己》一课，紧扣初中道法课程核心素养，通过情境创设、游戏互动、案例分析等引导学生从多个角度认识自己，既体现课程的趣味性，又能及时总结提升，注重知识的落实！

　　主讲教师：高永芳

　　高永芳老师以演讲的形式,点燃学生热情。演讲激发学生兴趣.以学生自己的自我介绍为切入点,展开剖析,加强了对正确认识自己的途径的掌握,课堂氛围活跃,很有亲和力，讲解深入浅出.学生全程参与度高。

　　太原专家评课

　　专家老师首先肯定了高晓芳老师本节课的教学亮点：条理清晰，知识点明确，语言丰富生动，教学活动设计贴近学生实际，学生积极参与，突出了学生的主体地位。接着提出建议：要学习创设高效情境，明确教师要利用实用性启发性的情境教学达成教学目标，培养学生思维，建设高质量课堂！

　　高永芳老师的课思路清晰，环节紧扣，在教学新知（认识自己）时以《这就是我》为题选同学上台演讲，以此展开剖析，循循善诱，深入浅出，语言精炼，过渡自然，引导也很到位，能够充分调动学生的积极性，整堂课氛围活跃轻松。不足之处就是时间把控不是很到位，课件制作需再精炼一点。

　　此次专家入校指导活动内容扎实、安排紧凑，不仅为教师提供了展示、交流、提升的专业平台，也促进了大家教学理念与实践的深度融合。该校教师认真准备、积极参与，展现出了良好的教研风貌和求知精神。

　　未来，学校将继续依托此类高质量教研活动，进一步夯实教学常规，优化课堂教学，推动教育教学质量持续提升，为学生的全面发展奠定坚实基础。