廉政中国讯（方伟  张晓丽）环境是幼儿教育的重要载体，不仅承载着美的呈现，更蕴含着教师对幼儿深度学习的研究与引导。为贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》，聚焦儿童视角打造互动性、自主性学习空间，进一步提升教师在环境创设中的专业能力与理念认知，临汾市第二幼儿园组织开展了“以环境为媒共探成长”区域环创观摩活动。

　　一察一思细琢细节

　　本次观摩活动分年级组采用“讲解·参观·交流”相结合的形式，围绕整体环境、功能区域、主题墙面、楼道空间等维度展开。各班教师结合本班特色，详细阐述了班级环境创设的设计思路与实施方法。在交流互动与思维碰撞中，教师们深入理解了主题环境与幼儿发展的融合路径，进一步凸显“隐性课程”的教育价值，切实体会到环境教育的真实意义。

　　各班环境特色鲜明，设计亮点俯拾皆是。教师们怀着欣赏与学习的热忱，一边观摩一边细致记录，遇有新颖的创设思路与手法，便主动上前交流探讨、尝试实践。大家在互动中借鉴亮点、取长补短，于共同学习中携手提升专业能力。无论是教室内的主题环创，还是公共区域的墙面设计，教师们均认真观摩、深入研究。

　　一隅一处皆藏巧思

　　各班教师充分结合幼儿年龄特征，围绕主题核心经验与幼儿、材料的互动需求，打造出美观多元的班级主题环境。环境内容丰富、主题鲜明且充满童趣，力求实现“每面墙壁会说话、每个角落能育人、每条轨迹有意义、幼儿探究有痕迹”，让原本无声的环境转化为富有教育意义的“有声课堂”。

　　走进小一班，宛如踏入温馨童话世界。柔和的维尼熊主题背景墙搭配童趣小帐篷，营造家一般的安全感；生活化区域场景藏满惊喜，孩子们可动手探索数数对应、物品匹配，在沉浸式环境中感知生活、学会观察，让成长于温馨趣味中悄然发生。

　　小二班环创以“闪闪发光的小孩”为主题，以多巴胺色彩为主基调，搭配白、黑辅助色营造鲜活明快氛围，墙面绘制多样孩童形象，助力孩子感受色彩魅力、增强自我认同感；走廊采用长方形与三角形拼接设计并嵌入幼儿日常活动照片，让幼儿在寻找身影中感受同伴温暖，同时潜移默化感知几何形状趣味，实现审美体验与认知学习的自然融合。

　　小三班背景墙以萌趣草莓熊为情感载体，借“我拥抱你，你拥抱世界”传递关怀，助孩子在可爱场景中放下戒备，感受班级安全感与归属感，缓解入园焦虑；特色娃娃家“快乐小厨房”区域，摆放模拟电话、红黑锅具等色彩鲜艳、造型可爱的厨房玩具，让孩子在角色扮演中体验烹饪与待客乐趣，同时学会分类整理、识别物品以建立秩序感，在互动分享中缓解陌生感、感受温暖，发展社交与动手能力。

　　小四班以Hello Kitty为主题创设环创，粉白主色调搭配经典形象Kitty贯穿空间。入门处设Kitty装饰的家园驿站、班务栏，美工区、建构区等区域以Kitty元素辅助探索，墙面展示幼儿成长作品，整体兼具童趣与教育性，助力幼儿自主学习与规则建立。

　　中一班以“七彩刷”为核心，打造“多彩的世界”主题环创，其中特色区域“宝贝驿站”综合覆盖五大领域发展目标。教室墙面具备动态灵活性，可随主题更换与幼儿发展调整，实现“墙面会说话”，让环创成为幼儿自由表达的“活”作品。

　　中二班环创是幼儿成长的隐形伙伴，设有中秋国庆主题、丛林数字游戏、形状认知、家园驿站、艺术墙、绘本角、毛球拼贴等多元区域。每处环创均为幼儿打造成长乐园，助力其在探索与游戏中快乐成长。

　　中三班以“翻越浪浪山，遇见新自己”为主题，创设美工、建构、益智、阅读、中医馆五大区角，并投放串珠、万能工匠、“找不同”游戏等丰富材料。班级还通过录音机记录幼儿“朋友圈”，营造自由表达的温馨氛围，助力幼儿在探索中成长。

　　中四班以紫色为主色调，打造了含阅读、美工等五区且兼具美学与功能性的环创，搭配室外家园沟通板块及室内“悄悄话树洞”“情绪管理”等特色区域，还通过自主进区卡、多元材料等设计，助力幼儿能力发展与心理健康，同时搭建家园共育桥梁。

　　大一班主题墙“山西晋韵”以山西文化为核心，设有山西地图板块，通过经典建筑图片帮助幼儿认知家乡地理与人文景观。墙面还设置“五子棋”“姓名配对”“我设计的古建”等互动游戏，让幼儿在互动中感受山西文化，滋养文化认知。

　　大二班创造了以“非遗文化”为主题的环境，环创核心是让非遗文化变成孩子们能摸、能玩、能表达的“活”环境，让孩子在与环境的互动中，自然而然地感受传统文化的魅力。

　　大三班以“成长树”为主题，融合教育性与趣味性。成长树以“爱劳动、会探究、敢创造、乐文化”为分支，搭配幼儿全家福；另设语言区、乐高积分榜及班级月历板块，多维度助力幼儿全面发展，彰显班级特色。

　　满眼红黄绿蓝的明快色彩，满墙形态各异的“圆”——大四班的环创以“我喜欢我自己的与众不同”为主题，从“光芒圆卡”看闪光点，到“成长角”接纳不完美，每处设计都在告诉孩子：你本来的样子，就超棒！

　　一巡一研促进成长

　　在此次环境创设活动中，教师们充分发挥智慧，让教育以润物细无声的方式滋养幼儿的纯真童心，同时也促进了教师间的互学互鉴，为后续更好地打造支持儿童学习的环境筑牢基础。

　　环境虽无声，教育却有声。我们将以润物细无声的姿态，在幼儿的世界里做好“追随者”，陪伴幼儿共同体验、创造与成长。这份行动不会止步，我们将持续努力，让幼儿成为游戏的真正主人，让环境为教育赋能，让每个孩子都能拥有感知幸福的能力，尽情享受童年的美好时光！