廉政中国讯（方伟  张晓丽）近日，由中国医师协会主办的2025年毕业后医学教育论坛在北京召开。会上公布“2025年度‘住培岁月，逐光而行’征文征影活动”评选结果，临汾市中心医院放射科基地主任吕晓波作品《于影像方寸间，赴一场逐光之约》字里行间充满了深耕医学的执着坚守和扎根教学的实践思考，入选征文优秀作品。

　　活动启动以来，市中心医院住培办积极组织各专业基地投稿，共收到15个专业基地31个作品，涵盖住培管理者工作感悟、指导医师带教心得、住培医师培训心声，医院住培工作者及住培医师以文寄情、分享感悟，展现了勤学笃行、精进不怠的使命担当。

　　优秀作品原文

　　于影像方寸间，赴一场逐光之约

　　作为放射科专业基地主任，七年的住培工作历程，始终与阅片室的光影紧密相连。清晨CT胶片上的朝阳，深夜审核报告时的屏幕微光，住培医师从青涩到成熟眼中闪烁的光芒，共同勾勒出“住培岁月，逐光而行”的生动图景，这既是墙上的标语，更是我们以影像为媒、以传承为责，在医学教育实践中书写的真实篇章。

　　初接基地主任工作时，对放射科住培的理解局限于读片教学与报告书写。直到一次基地教研小组会上，我发现住培医师小刘连续三例将“肺部磨玻璃结节”都只标注了“建议随诊”，遗漏了结节大小、密度、边缘特征等关键信息。我没有直接批评，而是拉着他一起翻患者的既往影像：“你看这例结节，半年前直径5mm，现在8mm，密度还变实了，是不是该提醒临床进一步检查？”小刘突然红了脸：“主任，我总怕漏诊，反而不敢写太细。”那天的对话让我猛然觉醒，放射科住培，教的不只是“看影像”的技术，更是“对患者负责”的态度，我的职责，也不只是“抓质量”，更要帮学员在“精准”与“担当”之间找到平衡。

　　从那以后，我们开始在教学里加入“临床关联”模块。每两周组织一次“影像--临床病例讨论会”，让学员走出阅片室，和临床医生一起分析“影像诊断如何影响治疗方案”“漏诊误诊会带来什么后果”。有次讨论“急性脑梗死”病例，神经内科医生提到“若放射科能提前30分钟出报告，患者溶栓时间就能多争取机会”，住培医师小孟立马表示：“以后急诊影像，我一定加快速度，同时保证准确率。”看着学员们从“只关注片子”到“心系患者”，我忽然明白：住培的意义，是让年轻医者在掌握技术前，先读懂“医学”二字的重量。

　　放射科的教学，从来不是“纸上谈兵”，每一次后处理操作都关乎“诊断的精准度”。前年夏天，住培医师小程在做冠状动脉CTA图像后重建时，因没把控好“血管阈值调整”参数，导致左冠状动脉前降支的细小分支显示模糊，差点漏判轻度狭窄。虽然在带教老师提醒下重新调整了参数，但小程此后再碰冠脉CTA后处理就格外紧张，总担心“调不好参数影响诊断”。我没有强迫他立刻上手，而是带他去导管室现场看心内科的冠脉造影手术：“你看屏幕上这些血管分支，咱们的后重建图像越清晰，临床医生制定支架手术方案就越精准。”接着，我和后处理组一起设计了“阶梯式后重建训练”，先从“正常冠脉模型”练参数调整，再用“已知病变的病例数据”练细节识别，每完成一次就和标准重建结果对比复盘。一周后，小程为一位胸痛患者做冠脉CTA后重建，不仅清晰显示出右冠脉的中度狭窄，还精准标注了狭窄段的长度和邻近分支情况。他指着屏幕说：“主任，原来后重建不是‘机械调参数’，而是‘用技术帮血管“说话”’。”那一刻我懂得：住培路上，“教方法”比“催进度”更重要，帮学员摸清技术背后的逻辑，才能让他们真正练就“火眼金睛”。

　　带教老师是住培工作的“核心力量”，可我发现，他们常被“临床压力”与“教学责任”双重夹击。有次深夜加班，我看到带教老师景老师还在整理教学笔记，他苦笑着说：“白天要阅100多份片，晚上还得准备明天给学员讲的病例，有时候真怕教不透。”这句话让我立刻行动，一方面，协调科室调整排班，给带教老师每周留出2小时“教学备课时间”；另一方面，牵头搭建“放射科教学资源平台”，把历年典型病例、阅片技巧、操作技巧都归档，还邀请院内专家参与“疑难病例解析”课程。后来教学主任董老师跟我说：“现在有了平台，备课省了不少劲，能把更多心思放在‘怎么教得更好’上。”原来，为“引路人”减负，就是为学员的成长“提速”。

　　七年里，我见过太多难忘的瞬间，是学员第一次独立发出急诊报告后，趴在桌上激动地给家人打电话；是带教老师看到学员诊断出罕见病例时，欣慰地拍着他们的肩膀……这些瞬间，让我对“逐光而行”有了更深的理解——住培医师追逐的，是“用影像守护生命”的职业理想；带教老师追逐的，是“让技术代代相传”的教育初心；而我追逐的，是“让放射科住培成为医者成长沃土”的重任。

　　如今，看着一批又一批学员走出基地，成为各个医院放射科的骨干，我愈发坚信：住培不是一场“孤军奋战”，而是一群人朝着同一个方向奔跑。

　　未来的日子里，我仍会守好这片“影像天地”：优化教学方案时多一份创新，关注师生需求时多一份细心，推动学科发展时多一份担当。因为我知道，每一次教学的改进，每一份资源的投入，都是在为医学事业的未来播撒希望。而那些与学员、老师们并肩逐光的岁月，也终将成为我职业生涯里最珍贵的宝藏！