廉政中国讯（方伟  张晓丽）霜露凝华，冬韵已深，教育者的热忱始终如光不灭。12月10日至12日，临汾一中第一附属学校好课推选活动如期举行。小学部20位教师历经遴选，脱颖而出，齐聚决赛讲台，尽展教学风采。本次活动创新引入智慧教研技术，实现课堂实时观测、多维评价，推动教研向精准化、科学化深入。

　　集思广益  通力协作

　　“雾把什么藏起来啦？”董婷婷老师的提问点燃课堂。她紧扣以生为本的理念，引导学生沉浸式朗读，在文字中探寻雾的“调皮”。学生在主动思考与想象中成为主角，既感受自然之趣，又落实语文核心素养，让课堂充满童趣与育人实效。

　　王艺洁老师在《雪地里的小画家》一课中，以“动物王国绘画展”为情境，通过生动的朗读指导与表达训练，引导学生沉浸于雪中作画的奇妙世界。孩子们在愉悦的氛围中认识了动物脚印的形状差异，了解了青蛙冬眠的习性，整堂课情趣交融，学生投入其中、学有所获。

　　李雯丽老师在《秋天》一课中，设计了四个趣味关卡，通过多层次朗读与句式训练，引导学生在“闯关”中逐步走进秋天。孩子们在一次次的“秋日对话”中感知季节特征，读出秋日之美，提升语言能力。课堂充满挑战与乐趣，学生在成就感中真切感受到学习的快乐。

　　王雅茹老师立足学本理念，以童趣情境搭建学习支架，化繁为简解构长文教学。她精准锚定文本关键动词，引导学生想象、共情体验，在具象化感知火场危急情境中，深度体悟雪孩子的勇敢品格与善良，让童话教学兼具童真温度与育人深度。

　　当七八十台缝纫机的轰鸣穿透课堂，当“皲裂的手指”“疲惫的眼睛”在朗读声中浮现，马文静老师执教的《慈母情深》，让孩子们与梁晓声笔下的母爱撞了个满怀。课堂不仅引导学生共情，更于日常点滴中唤醒他们对爱的珍视与表达。

　　在《大自然的声音》课堂上，高凯丽老师和孩子们循着文字走入自然，在风声的韵律中感受语言之美。通过品读生动语句、积累鲜活表达，以声入境，以文共情，让语文学习在沉浸中生根。

　　贾静媛老师《王戎不取道旁李》一课，以故事为引，通过情境提问与小组合作，引导学生主动梳理人物思维过程。学生在探究中读懂文言，更悟得“观察与思辨”之理。课堂灵动，让古典智慧与成长认知悄然相连。

　　李豆豆老师执教《司马光》，以读为基，引导学生通过多形式朗读感受文言韵律；以思为要，借助任务探究破译文字密码；以趣为桥，通过仿古互动激活课堂。悄然播下热爱文言与传统的种子。

　　数道明思，理泽成长

　　许佳佳老师以“循序渐进、联系实际”为教学主线，从学生熟悉的两步混合运算入手，创设“购买棋具”的真实情境，自然引入三步混合运算。引导学生在列式计算与讨论中，自主归纳“先乘除、后加减”的运算规律，在解决实际问题中建构新知的理解与运用能力。

　　王艺轩老师立足课标要求，以间隔排列现象为载体，渗透“一一对应”核心思想，引导学生通过观察、操作、验证，自主发现直线与封闭排列的数量规律，培养有序观察、抽象建模与规律迁移能力，凸显数学与生活的联系，落实素养导向的教学目标。

　　陈丹丹老师创设真实情境，引导学生在“感知—探究—应用”的过程中，通过自主探索掌握列举策略，形成有序思考的能力。课堂注重联系生活实际，使学生切实体会到数学策略的实用价值，从而有效提升解决实际问题的能力。

　　王梁静老师在《10的认识》一课中，以发展学生数感、符号意识和初步推理意识为核心目标。通过“数一数、摆一摆、拨一拨”等互动操作，引导学生在动手实践中主动构建对“10”的认知，激发数学兴趣，培养初步的逻辑思维能力。

　　张阿敏老师在《两位数加两位数的进位加法》一课中，通过小方块和计数器等直观学具，引导学生深度探究“满十进一”的算理。课堂采用递进式提问与分层练习，帮助学生在理解原理的基础上掌握算法，扎实突破学习难点。

　　多维联动，知行合一

　　张晓瑾老师在四年级英语课中，以轻快歌曲导入“旅行”主题，运用多感官教学夯实交通词汇与句型。学生通过小组合作规划出行方案，在实践中提升语言运用能力。课堂兼顾知识掌握与人文感悟，生动展现英语教学的活力与实效。

　　道德与法治课堂上，杭一卓老师带领学生解锁广告的奇妙世界！大家一同搜寻街景里的广告，在热烈交流中总结广告的功能与特点。通过剖析虚假广告案例、学习《广告法》常识，同学们进一步学会辨别广告内容的真假，在心中埋下一颗理性消费的种子。

　　亢旭静老师的《猜数游戏有捷径》一课以趣味“猜数游戏”切入，引导学生在活动中逐步理解二分法的核心思想。借助“寻找拿错快递者”的真实生活情境，促使学生将算法思维迁移至实际问题解决中。课堂通过互动程序开展模拟实操，鼓励学生在“查监控”的虚拟任务中主动探究、合作验证，从而实现从认知到实践的有效跨越。

　　亢若男老师在《刺激与反应》一课中，践行学本教学理念，设置“课前探究、课中实验、课后延伸”的完整学习链。通过小组分工明确、人人参与的翻转打手、快速抓尺等趣味实验，引导学生在动手操作与合作探究中认识刺激与反应，既提升了科学探究能力，也深化了对神经系统的理解。

　　艺体相融，身心共育

　　郑诺玲老师的书法课以“山”字为核心，围绕“探险闯关”主线展开：从基础姿势入手，结合字形演变，引导学生掌握“山”字及偏旁的书写要点；借助“峭”“峰”等例字，解析汉字间“相互礼让”的结构智慧；最后以绘制“山形地图”融合“岳、崖、仙”等字的实践，将技法、识字与文化理解自然贯通。

　　孙瑞林音乐课以趣味游戏贯穿，通过节奏游戏和“声音盲盒”引导学生认识鼓、钹、锣等打击乐器。聚焦河南民歌《锣鼓歌》，借助方言读词、对唱、接龙等多种形式，让学生在合作互动中掌握旋律与歌词，并欣赏专业演奏，感受传统打击乐的魅力与韵味。

　　吴重阳老师的《我是小小消防员——障碍跑》一课，以消防场景为背景，精心设置爬、跨、钻、绕等障碍。学生在挑战中提升身体协调、爆发力与应急反应能力，同时通过沉浸式体验学习消防逃生常识，强化安全意识，真正实现“以体育人、以练促防”的教学目标。

　　智慧教研  反思求索

　　授课结束后，老师们通过智慧教研平台反复观看自己的教学录像，重点关注教姿教态、活动节奏与学生反应。结合平台生成的课堂分析报告，他们从教师用语、提问方式、互动模式等维度进行客观复盘，对照数据寻找可优化之处。

　　基于具体的课堂观察和量化反馈，教师们有针对性地调整教学语言、改进活动设计、优化互动方式。这种基于实证的反思与实践，不仅提升了课堂教学的实效性，更在日常应用中扎实提升了教师的信息化教学能力。技术正以这样具体而细微的方式，支持着每一位教师的专业成长。

　　深耕课堂，润物无声。每一节用心的课堂，都是师生共同生长的土壤；每一次智慧的碰撞，都将化为教育前行的力量。今日我们共同见证了课堂上智慧的流动与生命的触动，这不仅是一次技艺的切磋，更是一场关于“如何促进真实学习”的集体思辨。教学之道，贵在真实，成于坚持。愿全体教师继续深耕课堂，共同追寻那条让生命蓬勃、让思维闪光的育人之路。